(一) 以年級來看,在學期中舉辦的補救教學班,三年級的進步幅度不錯,二年級則比較差。但是在暑假則相反,二年級進度幅度較三年級大。
(二) 以課程種類來看,學期中的閱讀似乎比較可以進步幅度較大,但是聽力就比較困難。不過在暑假也是相反,聽力進步的幅度比閱讀稍大,不過差異之有4%左右。
(三) 102度第2學期閱讀之平均提升了70.72%;102度第2學期聽力之平均提升了25.49%。102學年度暑期聽力班則提升了21.67%;閱讀班提升了25.3%。整體來說,後測成績比前測成績進步35.75%。
(四) 就問卷調查來看,雖然兩次問卷相同的問題進步幅度可達16%,但是大部分的問題平均,還是落在3以下。(以5點量表來測量計算。) 這顯示雖然補救教學能幫助同學,但是英文學習低成就的同學,還是對英文沒興趣,而且學習信心還是不足。